本学期我们二年级组开展“ 二年级学生计算能力的提高与培养”课题研究，主要从教给学生的数学思维方法，培养学生的反思意识和能力，培养学生的独立思考能力和质疑问难的习惯等不同层面、不同角度，在理论和实践上进行了研究与探索。
一、 课题提出的背景
《数学课程标准》将“提高学生计算能力”，放到了首要地位。因此新课改后，一些学生的解题技能下降了，计算能力也有了不同程度的提高。
那么，应如何更有效地实现计算能力的的教育功能和价值，如何更有效地落实《数学课程标准》对“计算”提出的目标，我们认为，当前在开展小学二年级数学“计算”课题研究中，有必要加强学生数学思考方法的研究，把教给学生数学思考方法当作数学教学的一项重要任务，切实有效地提高学生解决问题的能力。所以我们二年级组提出研究课题——教给学生数学思考方法，有效提高计算能力的研究。
二、课题研究的理论和实践意义
“计算能力”是当前国际数学教育的基础。认真对待学生的每一次作业。我们还对学生进行单元复习和测试，及时地对孩子们的学习做到心中有数，能够对有差距的学生进行及时的辅导，做到有的放矢。组织好学校的学生计算能力测试，为了配合学校的学生计算能力测试，我们利用课堂时间训练学生的计算能力，利用每天练习一页口算训练学生的计算速度，最后取得了较满意的成绩。
“计算能力”教学承载着学生探究能力的培养、数学思维能力的发展和合作学习能力的提高等多重任务。本课题研究计算为基点，突出学生数学思考方法的研究，把解决问题教学与教给学生数学思考方法紧密结合起来，让学生通过解决“常规”与“非常规”问题（具体内容既包括四则运算、找规律等纯数学的题目，也包括融于《数学课程标准》四大领域内容之中的类似原应用问题模式的题目，还包括直接指向生活实践的综合实践活动的课题。），学会用数学的眼光发现问题、提出问题，学会用数学思考方法分析问题、解决问题，最终达到有效地提高学生解决问题能力的目的。因此，在教学实践中研究、探索数学思考方法与有效解决问题教学，具有十分重要的意义。
三、课题研究的基本内容、重点和难点内容
1.本课题研究的基本内容：教给学生哪些数学思维方法；如何引导学生学会发现问题、提出问题，培养学生乐于质疑问难的习惯；如何引导学生学会分析问题和解决问题；引导学生学会反思性学习的策略有哪些；引导学生学会独立思考的策略有哪些。
2.本课题研究的重点内容：教给学生数学思考方法的途径和策略；培养学生反思性学习能力的途径和策略；探寻“问题解决”教学策略；构建“问题解决”教学模式。
3.本课题研究的难点内容：培养学生良好的思维习惯和思维品质，使学生成为优良的问题解决者，逐步形成探究数学问题的科学思维方法。
四、课题研究的方法
按照“课堂实践——跟踪观察——资料收集——数据分析——总结提炼——推广应用”程序开展实验研究活动，研究的方法包括调查法、文献资料法、行动研究法、比较法、个案分析法、经验总结法等。
五、课题研究的思考
学生计算能力的培养是一个永久性的课题，我们二年级的老师虽然在教学实践中已经深深体会到其对于促进学生学习能力提高的重要性，也找到了一些具体的培养措施，但从理论和实践上对其深入的研究，还需要今后继续努力。
另外，我们在这个学期还进行了快乐数学的教育，让孩子们在数学中找到快乐，把学到的知识用画笔画出美丽的数学世界。学到了知识，乐在其中！
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