一、整体设计思路：

指导依据说明，优化教学活动设计，发挥活动设计的最大功效。紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能， 贯彻语言运用的基本原则，把知识和技能目标融会在小组合作的过程中，从而体现了教材提出的把 话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学生的年龄特点，精心设计教学活动，让 学生在有节奏的说唱、游戏中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语 言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学（Learning English by doing/singing/acting…）从而为 培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。

二、教学背景分析

教学内容分析：

能够听、说、认读句:Are you helpful at home Sure.What can you do I can....Great You’re helpful.让学 生更好的掌握和运用“做家务”这个主题的语言项目，并学会调查对方能干什么以及回答，让全班学 生能“动”起来，“活”起来，并促进了学生的发展。

教学目标分析: 

（一）知识目标

1、通过自主学习与小组合作探究，能够听懂、会说、并能准确翻译：

Are you helpful at home  ?

   What can you do ?

   I can sweep the floor.

   You’re helpful !

2、通过创设情境，通过小组合作练习，能够询问别人能做什么:What can you do ?会用I can….进行回答。

3、关心父母，树立热爱劳动，体贴父母的观念。

（二）能力目标

1、能简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. I can cook the meals.

2、能询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do?

3、能运用在实际中运用教材中的句型。

（三）情感、策略、文化目标

1、情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，懂得为社会贡献自己力量，培养乐于助人的优秀品质。

2、学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交通的能力。

教学重点、难点分析

句子“Are you helpful at home ”以及在实际情景中正确运用所学对话。

教学过程设计 

1：Warm up （2 分钟）

Greeting. 设计意图：（分四大动物组:dog，panda，mouse，mokey 整节课主要插入以“动物”分小组进行“竞赛” 的课堂评价形式，迎合学生好胜好强的心理特点） 

播放 Let’s chant，四大动物组接龙唱歌谣，边唱边做相应的动作。

 （设计意图：通过唱歌谣激发学生兴趣，活跃课堂，使学生注意力集中。）

2：Reviewing and leading in （3 分钟）

过渡：Wow the animals can do many things in the zoo .What about at school What can you do at school S1: I can sweep the floor. S2: I can cook the meals. T: No you can’t cook the meals at school.

 （设计意图：学生人在学校，得回到家里才能煮饭，自然引出本课句型。进行板书）

3：Presentation（10 分钟）

1、突出重点，解决难点。

（1）教 What can you do I can....a.在复习了 What can you do at school的基础上，引出 at home 主题再调查学生 What can you do at home引导学生回答。b.板书带读c.教师示范后同位两人分小组调查。

（2） 教 Are you helpful at home Sure.做 Let’s try引句型。You are helpful Is Mike helpful tooListen and tick.T: Let’s check. What can Mike doSs: Mike can …….过渡导入：T: Mike is helpful at home. Are you helpful at home Ss: Yes. / Sure.T: Read after Me. “Are you helpful at home”（带读板书并操练。）S1: Are you helpful at homeT: Sure. （带读板书并操练。）小组操练（开火车）。

问全班: Are you helpful at home T: What can you doS: I can sweep the floor.T: Great You’re helpful3 教 Great You’re helpful T: What can you doS3: I can empty the trash.T: Is he helpful引导学生学会表扬。Great You’re helpful

（设计意图:通过巧妙地信息差的对话调查，自然地引导学生解决对话中的句型问题，并突破难点。让学生感知和体会语言的意思，为下面的表达和运用打下了基础。）

4.Learn the talk（7 分钟）T: Is Chen Jie helpful at home too Now Listen.T: What can Chen Jie doS5: She can sweep the floor.She can cook the meals.听录音回答问题；跟读录音后，分角色朗读；同位两人改编对话进行调查。

（设计意图:在学生掌握了重点、难点的基础上引导学生能带着问题自学对话，并模仿改编对话，培养了学生自学能力和学习方法。）

5. 拓展练习Activity 1（母亲节，学生能做什么）

T: You can do much housework. Can you help your motherToday is Mother’s Day.What would you say to your mom

Ss: Happy Mother’s Day

T: Look I’m the mother.

Ss: Happy Mother’s Day

T: Thank you 拉几个学生出来表演说 good boys good girls Are you helpful at home: What can you do （指着劳动工具说）

S: I can ….S: I can….

T: Now do it Great You’re helpful

Who wants to be the mother Go home.Gourp work.

T: Now it’s time to the play show

（设计意图:创设母亲节这一天，妈妈刚下班回到家的情景，让学生小组合作编“妈妈的好帮手”的小短剧，满足学生表演欲，培养了学生的英语说的能力和小组合作精神）。

拓展练习Activity 2（评选小明星）

1、劳动明星labor StarHello My name is _____.I can _______. I can____.I can _______. I can____I can………………I’m helpfulI want to be a labour star.

2、学习明星Studying StarHello My name is _____.I can _______. I can____.I can _______. I can____I can …………I’m greatI want to be a studying star.

3、运动明星Sports StarHello My name is _____.I can _______. I can____.I can _______. I can____I can ………………I’m greatI want to be a sports star.a.老师师范填写一张卡片，再让学生自由选择。b.请一个学生师范读出自己参加什么小明星的评选，引导每个学生读给自己的同学听。设计意图:把本来干燥无味的笔试练习，变成了学生有兴趣的小明星评选活动的形式，练习了英语的书面表达能力，把语言知识上升到一个更高的层面。

4.Homework（5分钟）

1. 我是勤劳小帮手

教师设计一张一周家务活动表，可参考如下表格：

 

（设计意图:把任务延伸到课外，给学生提供更多的时间与空间展示自我，同时合理、灵活地运用家庭资源可让学生在用中学，也渗透对学生进行思想教育。）

教学反思：

1、 教师课堂上针对学生掌握目标语言的情况以及参与课堂活动的程度进行及时的现场评价。

2、 活动手册的配套练习用以检测学生掌握目标语言的情况，教师可请学生根据实际情况给自己适当的评价，从 OKGoodSuper 中进行选择当好的评价积累到一定数量后，就可以得到教师奖励的贴纸。

3、每单元的 Lets check 部分评价学生掌握本单元重点语言与词汇的程度。

4、 教师的评价方式单一，应该结合自我评价、教师评价和小组评价相结合的方式来综合评价学生的行为表现。