科学知识
1. 能说出让物体发出声音的方法。
2. 能归纳出声音是由物体振动产生的
科学探究
1. 能通过观察生活中的各种声音现象提出探究性问题。
2.能从生活经验出发对声音的产生作出假设,并设计出简单的实验方案。
3.能用记录表等方法记录和整理实验现象。
4.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。
科学态度
1. 能利用多种材料、多种方法探究声音产生的原因。
2. 能与他人分工合作进行探究学习。
科学、技术、社会与环境(STSE)
能举例说明声音与生活的联系。
教师准备
音叉、橡皮锤、水槽、小鼓、水、纸屑、人唱歌、蟋蟀鸣叫、扬声器播放，音乐的视频等
学生准备
钢板尺、皮筋、《科学学生活动手册》、笔等。
教学建议，课时安排:建议安排1课时。
(一) 创设情境,提出问题
1. 引导:同学们,你们是怎么知道要上课的呢?对,是铃声响了。我们生，活在一个充满声音的世界里,每天能听到许多不同的声音。(播放各种各样的，声音)你都听到了哪些声音呢?关于声音你想知道些什么呢?
2. 提问:声音是怎么产生的?
(二) 寻找声音,初步感知
1. 寻找声音。
(1) 引导:声音无处不在。比如我们在学校里,就可以听到上下课的铃，声;在教室里,可以听到钟，表发出的“滴答”声。谁来，说一说:你在哪里?听到了，哪些物体发出了怎样的声，音
(2) 交流:学生进行，小组交流、相互补充,并把，结果记录在《科学学生活动，手册》第7页中。
2. 制造声音。
(1) 引导:同学们都是善于留心观察的孩子,找到了这么多声音。那你，能用身边的一些物体制造声音吗?
(2) 实验:学生利用多种方法让身边各种物体发出声音。
(3) 小结:我们可以用敲击、拍打、吹气等多种方法使不同的物体发出，声音。那声音到底是怎样产生的呢?下面我们通过实验来进一步探究。
(三) 实验探究,构建知识
1. 实验探究,获取信息。
(1) 讲解:(出示幻灯片)讲解实验方法。
①用橡皮锤敲击音叉的叉股,仔细倾听音叉发出的声音,观察叉股有什么，变化,用手摸一摸叉股,看看有什么感觉。用发声音叉接触平静的水面,观察，水面出现的现象。
②在小鼓上撒一些纸，屑,轻轻地敲击鼓面,观察，纸屑出现的现象。
③把钢板尺的一端用手，固定在桌边,用另一只手的，手指压钢板尺的另一端,之，后松开手,使它发出声音,，观察钢板尺会有什么变化。
(2) 实验:学生分组实验,观察现象,并把实验现象记录在《科学学生，活动手册》第7页中。
(3) 汇报:实验中你看到了什么现象?(手摸音叉的时候感觉有些，麻,音叉放在水里会溅起水花;鼓面上的纸屑跳动起来;钢板尺来回运动。
2. 分析信息,形成知识。
3. (1)讨论:
①在以上实验中,发声的物体相同吗?发出的声音相同吗?
②这些物体发声时有什么相同的现象?，③由此推想:声音是怎样产生的?
(3) 小结:声音是由物体的振动产生的。
(四) 运用知识,拓展延伸
1.使物体停止发声。
(1)引导:怎样使正在发声的物体停止发声呢?请同学们利用音叉和小，鼓再试一试。
(2)实验:学生分组实验后,汇报交流实验结果。
2.寻找发声物体的振动部位。
(1)提问:人、蟋蟀、扬声器分别是用什么部位振动发声的?
(2)出示:人唱歌，蟋蟀鸣叫、扬声器播放音乐，的视频(特写发声部位)。
(3)交流:学生进行，小组交流,并把交流的结果，记录在《科学学生活动手，册》第7页中。
3.课堂总结。
教师对表现好的小组或个人进行表扬。
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