一、课题提出的背景
小学语文教学大纲明确指出： “ 写字是一项重要的语文基本功， 是巩 固识字的手段， 对提高学生的文化素养起着重要的作用， 必须要打好写字 的基础。 ” 写字确实是实施素质教育的一项重要内容； 写字， 是教师重要 的基本功之一， 是小学生必须掌握的一项技能。一手好字能与人终身为伴 能使人终身受益， 因而抓好写字教学， 提高学生的写字水平意义重大。 在我们的教育教学中突出问题有语文教学中教师只重视课文的理解和 口语的训练而忽视写字教学。低年级学生字迹还算工整， 却不够美观， 起 笔、 运笔、顿笔不能灵活运用， 而且写字姿势、握笔姿势不正确的却占着相 当大的比重。
二、 研究的目标
从一年级入手， 面向低年级全体师生， 达到练字练人的目的。通过加 强练习， 学生的书写水平有较大幅度的提高， 能按写字要求去做。 即训练 学生写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观、规范的铅笔 字。 切实加强写字姿势训练， 大幅度提高写字姿势的合格率， 养成良好的 书写习惯。 改进课堂教学， 探索写字教学模式， 提高教学效益。
三、研究的内容
1 、 在日常的教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势， 养成学生好 的书写习惯。
2 、 培养学生细心观察字的结构从整体上把握字的形体的习惯。
3 、 培养学生对中国书法美的感悟力， 从而把字写得端正、匀称、美观。
三、 课题研究的原则
1、科学性原则： 尊重科学， 从实际出发， 正确地指导学生养成良好的 书写习惯。
2、主体性原则： 确立“ 以学生为主体” 的思想， 尊重学生的主体地位， 激发学生主体参与的积极性， 以求每个学生的写字能力在不同程度上得到 提高与发展。
3、实践性原则： 开展丰富多彩的写字活动， 让学生在实践中获得提高； 教师必须深入实验研究， 理论联系实际， 在实践中积累经验。
五、研究方法和措施
1 、 个案法： 针对某一课例、某一教学环节、某一学生的写字能力发展过 程等进行个案研究， 最终提炼出共性的结论来。
2 、 行为研究法： 在教与学的过程中， 边实践， 边探索， 边检验， 边完 善， 边归纳， 边 总 结， 把研究与实践 紧密 地结合起来， 最终探索出提高写 字教学效益的有效方法。
3 、 调查 法： 对学生的写字教学 现状 进行 调查分析 ， 发 现 问题， 以 便采 取 有效的 策略予 以解 决 。
4 、 经验 总 结法： 经过 筛选 成功经验 并总 结提 升 ， 形成论文。
六 、 研究 步骤
为 了保证 课题实施的有 条 不 紊 ， 我们 将 实验过程 分 为 如下几 个 阶 段： 第 一 阶 段 （ 2018.3-2018.5 ） 1 、 明确课题研究的目标， 在 充分酝酿 的基础上 制定 课题研究实施方案。 2 、 加强理论学习， 努 力提高教师的实验水平和对开展写字教学重要性 的 认 识。
第 二 阶 段 （ 2018.6-2018.11 ） 课题 组 成 员 着力 于 课堂教学的研究， 构 建 写字课堂教学模式， 探索小 学生写字训练的指导方法， 小学生写字能力的检 测 方法 及评价 体系。 第 三 阶 段 （ 2018.12 ） 1 写字教学 优秀 作 品 展 示 2 按实验方案进行 总 结、 整理 资料 ， 撰 写研究 报告 、 论文等。 七 、 课题的 预期 成 果 1 、 全体学生 都知道怎样才 是正确的写字姿势， 并努 力在向良好写字习 惯 这 个目标 靠近 ； 初步 养成写字 时 正确的握笔和 坐 姿； 形成写字 前认真 观 察、 思 考 和 努 力写规范字的习惯； 养成“ 提笔即练字” 的习惯。 2 、 教师案例、 3 、 学生作 品 展 示
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