【教材简析】

在前面的学习中，学生已经学会用两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放的更大，且两个凸透镜的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。在本课中，学生将用肉眼、放大镜和显微镜对比观察昆虫的触角、翅、足或者其他的某一部分。通过这活动让学生了解光学显微镜和手持式简易显微镜的使用方法，并在对比观察中体会观察工具的改进使我们的视野越来越开阔，技术将改变我们的认知。  

【学情分析】

六年级的学生对身边常见的微小物体有所了解，但大多数学生没有利用放大镜、显微镜等工具亲眼目睹过这些物体的微小结构。他们对微小世界充满了探究兴趣，教师要利用好学生的这份好奇心和求知欲。同时，六年级的学生已经具备一定的探究能力，所以，要引导学生自主参与到微小世界的探索中，亲身感受工具的发展使我们的认知范围越来越开阔。

【教学目标】

科学观念：通过用肉眼、放大镜、显微镜对比观察昆虫，知道观察工具的放大倍数越大，物体的图像就越大，视野就越小。知道人类的很多发明可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学原理发明创造的实例。

科学思维：用比较的方法，能说明观察工具的放大倍数越大，物体的图像越大，视野越小。

探究实践：能够利用放大镜、显微镜等工具观察身边微小的物体，并能用图文结合的方式将自己的发现记录和描述出来。

态度责任：愿意主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法，对微小世界的探索产生浓厚的兴趣。体会到科学技术有利有弊，互相制衡。

【教学重难点】

重点：比较发现用肉眼、放大镜和显微镜观察时，我们看到的图像大小和视野范围是有差异的。

难点：光学显微镜的使用方法。

【教学准备】

教师：教学课件，光学显微镜、载玻片、手持式简易显微镜。 

学生：蝴蝶标本、放大镜、手持式简易显微镜、光学显微镜、载玻片、学习单（建议2人一组）。

【教学过程】

    一、激发兴趣、聚焦问题（预设2分钟）

    材料准备：课件，光学显微镜

1.课件出示各种昆虫的图片、放大镜和显微镜。           

提问：在放大镜和显微镜下，昆虫的身体是怎样的呢？

2.想要观察更微小的物体，上一节课我们已经学习了光学显微镜，那我们该如何正确使用它呢？

3.光学显微镜（板书）。

【设计意图】激发学生观察昆虫更加微小结构的兴趣同时引出光学显微镜的使用方法。

二、对比观察昆虫的结构（预设20分钟）

材料准备：放大镜、光学显微镜、载玻片、手持式简易显微镜、蝴蝶标本、学习单

（一）学习使用光学显微镜（预设10分钟）

1.出示光学显微镜的操作步骤，边演示边讲解。

（1）安放：右手握住显微镜的镜臂，左手托着镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上，略偏左，离桌子边缘大约7厘米。

（2）对光：使物镜对准通光孔。调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈。

（3）上片：将要观察的载玻片放在载物台上，用压片夹夹住，要使标本恰好在载物台通光孔的中央。

（4）调焦：眼睛先看着物镜，转动调节旋钮（或粗准焦螺旋），使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。用左眼从目镜往下看，同时反方向转动调节旋钮（或粗准焦螺旋），使镜筒缓缓上升，升到标本出现在视野里为止，再略微转动调节旋钮（或细准焦螺旋），直到看到清晰的图像。

（5）观察：慢慢移动载玻片，用左眼观察标本的各个部分，注意移动的方向和从目镜里看到的方向正好相反。一边观察一边将观察到的图像画在学习单上。

2.安放、对光、上片、调焦、观察。（板书）。

3.学生操作，教师巡视指导。

（二）用肉眼、放大镜、显微镜观察、记录、描述昆虫的某一个部分。（预设10分钟）

1.谈话：实验室里的显微镜有2种，一种是光学显微镜，另一种是手持式简易显微镜。光学显微镜放大倍数大，适合观察透明的物体。手持式简易显微镜放大倍数比较小，但它既能观察透明的物体，也能观察不透明的物体，接下去要观察昆虫的结构，大多是不透明的，所以选择使用手持式简易显微镜更合适。我们先来认识一下手持式简易显微镜吧！

2.手持式简易显微镜（板书）。

3.教师出示手持式简易显微镜，学生手握手持式简易显微镜同时结合PPT介绍手持式简易显微镜。

4.通过微课介绍手持式简易显微镜的使用方法。

5.观察蝴蝶标本。

（1）布置观察任务：分别用肉眼、放大镜、显微镜观察，选择蝴蝶身体上的一个部分进行观察，把观察到的图像画下来，并用文字记录发现。

（2）出示学习单，介绍学习单，强调对比观察、真实记录和客观描述。

（3）学生两人一组，开始活动，教师巡视指导。

6.肉眼、放大镜、显微镜。（板书）。

【设计意图】通过课件展示、学生实操、教师指导三方面教学光学显微镜的使用方法，突破教学难点；再微课介绍手持式简易显微镜的使用方法，让学生对比观察昆虫的触角、翅、足或其他的某一部分。

三、交流我们观察的结果（预设12分钟）

材料准备：照片、学生记录单

1.学生汇报观察结果。

2.研讨一：我们在观察中发现了什么？让你最惊奇的是什么？

3.研讨二：用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围）有什么不同？

（预设：用肉眼观察到的图像很小，但视野（看到的范围）很大，能看清整个物体；用放大镜观察是图像变大了，但是视野（看到的范围）也小了点；用显微镜观察是能看到很大的图像，但视野（看到的范围）很小，只能看到一小部分。）

4.小结：原来我们使用的观察工具放大的倍数越大，物体的图像就越大，但是视野（看到的范围）却越小了，所以我们在观察物体时，要合适的选择工具。

5.放大倍数越大，图像越大，视野越小。（板书）

【设计意图】鼓励学生主动交流汇报所观察到的现象，引导学生用自己的话描述用肉眼、放大镜和显微镜观察同一物体时，图像和视野的变化，突破教学重点。

四、拓展（预设6分钟）

材料准备：课件

1.谈话：放大镜、显微镜等工具使得人类对微小物体的研究更加深入、透彻，人类还从一些昆虫的身上得到启发，发明了先进的产品，让我们来看一看。

2.资料学习：受昆虫启发的发明创造。

3.提问：你还知道哪些发明也是受自然界中生物的启发的？从中你又有什么感悟？

【设计意图】鼓励学生说出自己的发现与疑问，激发学生继续观察和探索的兴趣。

五、板书设计