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结合心理学效应谈班级管理

发布者:武霞发布时间:2021-09-22 09:09:45阅读(28评论(0

结合心理学效应谈班级管理

德国的教育家雅斯贝尔说:“真正的教育是灵魂的教育,而不是知识的堆积。”如今,教育行业并不缺少先进的教学方法和教学设备,也不缺少教育思想和教育著作,更不缺少教授与辅导,唯独缺少“灵魂”,缺少那种生命对生命的尊重,人格与人格的平等,情感与情感的共鸣。

今天我想从两个方面来和大家交流学习:

一、班主任工作的心理学效应

二、班主任工作的可行性措施

第一方面:班主任工作的心理学效应。

现在学校最难安排的工作就是班主任,因为责任大,事情多,很多时候费力不讨好,我想在座的班主任一定曾经和同事开过玩笑说:“要不你接上我的班吧。”然后人家就会非常坚定的说:“不可能。”因为班主任工作是辛苦的,而且是太辛苦,我们的心中有很多的不愿意,有时真的想放弃,但值得庆幸的是:我们都坚持了下来,这就是成功,相信我们会慢慢的体尝到幸福。

在学校班主任就是家长,尤其初中是寄宿制学校,我们管理着孩子们的吃穿用行方方面面。当今社会,教师面对着各种压力,更别提班主任的工作难度,孩子们的所有问题都是我们的问题,而且心理问题尤为重要。2017年我考取了国家二级心理咨询师资格证,其实没有想过去帮助陌生人,当时的初衷只是能够更好的了解自己所带班级孩子的心理,如何去正确的面对青春期的学生,还有一个原因就是当了好多届的班主任,面对工作的压力,实在是累了,自己也需要调整。

今天我想先用几个心理学效应和大家交流交流班主任的班级管理和自身成长。

(一)先聊一聊班级管理工作吧。

1、刺猬法则 

可以用这样一个有趣的现象来形象地说明:两只困倦的刺猬由于寒冷而拥在一起,可怎么也睡不舒服,因为各自身上都长着刺,紧挨在一块,反而无法睡得安宁。几经折腾,两只刺猬拉开合适的距离,尽管外面寒风呼啸,可它们却睡得非常香甜。 

“刺猬”法则就是人际交往中的“心理距离效应”。作为班主任应该与学生保持亲密关系,但又必须保持一定的威严,让学生有敬畏感。这也是有些新入岗的班主任一味的追求和孩子们做朋友,随后带班出现学生不服管教的重要原因,爱孩子是必须的,但一定要保持适当的距离。

2、光环效应 

是指在观察某个人时,对于他的某种品质或特征有鲜明的知觉,从而掩盖了其他特征。

有些班主任会有这样的观点:学生成绩好,就样样都好,学生成绩差,就觉得他一无是处。但作为班主任却应该做到:既要充分注意学生特长的发展和能力的提高,使学生的闪光点得到别人的认可,受到别人的尊重,增强学生的自信心,同时也应注意,虽然对学生偏爱一些是人之常情,但过分的偏爱或溺爱都会导致感情用事,对错不分,有的还会一俊遮百丑,实际上对学生的成长是很不利的。

(二)再说一个我们作为班主任自身的“狄德罗效应 ”。

是说18世纪法国一位哲学家丹尼斯.狄德罗,某天友人赠其一件高级睡袍,他非常喜欢。但当他穿上之后,开始觉得家里的一切家具和装饰都显得粗陋庸俗,于是不得不把旧的东西一件件更新,但最终他仍不觉得开心,因为他发现,“自己竟然被一条睡袍胁迫”。 

我们在生活中都有永远不能填满的欲望黑洞,因为“人往高处走”,到达一个阶段,各方面都要求配套上升。豪宅要搭配名车,鞋子要搭配礼服,礼服要搭配名钻……搭配的顶端永远是自己力所不能及。好像我们一直在奔跑的路上,其实大家可以适当的放松调节,稍稍降一降标准。苏格拉底曾说过:“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候,幸福的生活已经离我们越来越远了,做人要知足。”只要心里带着皇冠,就算低头也不会掉下来。

第二方面:班主任工作的可行性措施

教师应该拥有一颗忠诚于教育的丹心、一颗宽广包容的爱心、一颗坚韧执着的耐心、一颗永远纯真的童心,从事教育,应该让学生如沐春风,受益终身。在日常的班级管理中要始终于德育为中心,努力培养孩子们健全的人格,结合我的日常工作和大家交流探讨。

(一)安泰效应(团队协作)

    安泰效应是指一旦脱离相应条件就会失去某种能力的现象,所以要学会依靠大家、依靠集体,也就是常言说的“众人拾柴火焰高”,“众人划桨开大船”。

    班主任带班,个人能力很重要,努力付出也很重要,但在我看来,最最重要的却是团队协作。一个人的力量是有限的,即使你24小时不停顿,也不可能独立完成工作,你随时需要其他教师和班委团委的帮助,所以必须学会团队协作。

     1、同甘共苦的教师团队

     首先要让每一个任课教师都把这个班当成自己的班,他们有绝对的权威,大家是荣辱与共的一个团体,共同努力,这样就能事半功倍,同样对教学也会有很大的帮助。

    我带的班里曾有这样的一名学生,由于父母离异,给她稚嫩的心灵造成了莫大的创伤,母亲的离开使原本应该天真活泼的她变得郁郁寡欢。家庭的分裂也造成了经济的拮据,她爸爸为了一家人的生活,不得不外出打工,把她扔给了年迈的奶奶来照顾。孩子的性格越来越极端,易喜易怒,上课睡觉,不写作业,有一次甚至跳墙头出去和校外辍学的人员玩,愤怒的父亲见到孩子后上手就是一个耳光,父女俩的表现让我们惊呆了:这样的家长怎能教育好孩子?

我们团队的几个老师商量如何来走近孩子,在我们和孩子多次促膝长谈后,大家时时观察她的一举一动,多方督促她努力学习,我们从家里给她带好吃的饭菜,与孩子写小纸条,悄悄交流生活的想法,让她感受到家的温暖,体会到被爱被关注的感觉,经过一段时间后,我们发现她变了,变得热情开朗,变得积极向上。现在孩子虽然已经上了大学,但逢年过节或者遇到问题时,还是会和我们联系,在孩子心中我们是一个个爱她的人。  

    2、优良素质的班委会和团支部

    因为在各项班级活动中,班委会、团支部,既要负责筹划和协调各种活动,也要管理常规工作,事务繁忙,所以必须得他们自己愿意,从心里有为大家服务的欲望。

我在接手新集体的时候,从不固定班委会和团支部的成员,在半个学期之后,我们会采用自荐参评,公平选择的方式来进行双选。在自愿的前提下,由全班同学根据他们的日常表现来选择,这样当选的孩子具备了主观有想法和客观有实力的两项条件,所以一定能及时总结工作经验,加强与班级同学沟通,及时了解并向班主任反映同学们的意见,推动工作更好地进行。

(二)皮格马利翁效应(期望和信任)

人类从进入文明时代后,希望就伴随其发展。古希腊有个很有名的故事,讲的是一个著名的雕塑师,叫皮格马利翁。他用一根象牙雕塑了一个美少女,并深深地爱上了他的这一作品,天天期盼着她能变成活人,成为他的爱妻,为此衣带渐宽人憔悴,后来终于感动了女神维纳斯,皮格马利翁如愿以偿地娶了他的作品为妻,两人幸福地生活在了人间。

教育实践也表明:如果教师喜爱某些学生,对他们会抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励;常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为,学生更加自尊、自信、自爱、自强,诱发出一种积极向上的激情,这些学生常常会取得老师所期望的进步。相反,那些受到老师忽视、歧视的学生,久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”,也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习,不理会或拒绝听从老师的要求,这些学生常常会失去信心,一天天变坏。尽管有些例外,但大趋势却是如此,这就给我们所有的班主任敲响了警钟。

    对于一个班级来说班主任对孩子们的信任和期望尤为重要,让每个孩子都对自己有信心,有希望,最好的方式是能体现自己的价值,这就可以让他们自己建立各项制度,完善班级管理。

    我带的班在每一个学期初,都会让同学们共同讨论制定班级建设计划,发扬民主精神,调动广大学生的积极性,让大家一起参与到班级的建设当中。可以制定《班级公约》、《班级卫生管理细则》等一系列制度,对于青春期的孩子来说,他们是最了解自己的人,能结合实际客观的约束自己,而且对于自己说出的话,做出的承诺,从心底里认识到必须遵守。不会出现对班主任所定规矩的不满,进而抵触,每学期他们结合自己出现的问题,能及时调整修改,所以效果很好,能为创建优秀班级打下坚实的基础。

(三)从众效应(小组合作)

一般说来,群体成员的行为,通常具有跟从群体的倾向,当他发现自己的行为和意见与群体不一致,或与群体中大多数人有分歧时,会感受到一种压力。

班级管理中小组合作,互帮互助,只要掌握了组长和组内关键几个孩子的日常情况,让他们积极表现,随时起带头作用,就能营造良好的班级风气。

这几年我所带的班,都会尝试小组合作学习,根据孩子们的日常表现,学习成绩,以及我对他们的了解,分成一个个小组。首先可以形成班级内的竞争氛围,组与组之间比学赶超,相互尝试别的组的管理方式;其次小组内学习使得基础差一点的同学在遇到问题时能及时解决,不会积攒疑问,不至于越差越多,可以让孩子们慢慢找回自信心,成绩自然会有提高。对于成绩优秀的学生,在重新讲题的过程中可以更加深入理解问题,加强熟练程度。而且小组学习就是人与人的交流和沟通,在彼此帮助的时候还能增进同学感情,密切同学关系,学会照顾别人,学会更好的调节情绪。

最后想和大家分享两句话:

不要质疑你的付出,这些都会是一种累积一种沉淀,它们会默默铺路,只为让你成为更优秀的人。

撑不住的时候,可以对自己说声“我好累”,但永远不要在心里说“我不行”。

在过去的日子里我付出了,同样也收获了。我曾辛苦,而且必将还要辛苦,但,我体尝更多的是幸福!

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