《主题阅读三人行》读后感

沙城六小  李艳琴

今年暑假，我读了《主题阅读三人行》一书，这本书使我受益匪浅。 

其中陆恕老师引用的：“大自然似乎仅仅完成了人的一半就让其上路了，而将人的另一半留给了人类自己。” 这句话给我留下了深刻的印象。人与动物之间在生命意义上的分界线是人的未完成性和未确定性。人的生命是一个无休止的完善过程和学习过程。这种未完成性使人的发展具有无限的可能性，当然也充满了变数。而阅读在这个过程中，启迪人，教育人，决定人的发展方向，在一定程度上甚至决定人的命运，影响人的一生。从教育的角度来讲，一个儿童从小喜欢读什么样的书，将来就可能走什么样的路，乃至做什么样的人，正所谓“阅读塑造心灵，阅读改变人生”！由此我们可以看出阅读的重要性。

看看我们教育界的名人，著名教育家陶行知研究杜威，成为了思想鲜明、颇有建树的教育家。原中央教育科学研究所所长朱小蔓女士苦心研究苏霍姆林斯基，成为了情感教育的专家。于永正老师喜爱读书、喜爱京剧，他的一段京剧唱词就是一首优美的诗，一出京戏就是一本情感丰富的教科书，京剧中的喜、怒、悲、乐养育了他对教育事业的忠诚与热爱。

阅读成就辉煌的人生。一直没有想过自己的人生会有多光彩，一直只想做个贤惠的妻子，做个称职的母亲，做个合格的教师。今年暑假有幸读了于永正老师、陆恕老师、刘宪华校长三人主编的《主题阅读三人行》，心中又多了一份感慨，一份激动。从中我知道了主题诗会必须围绕一个特定的主题，进行说、诵、演。所以教师上课开始就要为学生确定方向。用《新语文主题阅读》中诗一样的单元导读来深化单元主题的意旨，实践“一个主题就是一种情感”的主题阅读理念。在每一个单元主题的引导下，涉及了很多内容。有些内容只是一个学生会，有些内容是一个小组的学生会，有些内容是全班学生都会。在诗会上，主题只有一个，可内容很多，真正体现了“不求知识同一，力求自主创新”的教育思想。在单元主题教学中，教师的引导，经常是以诗解诗，直击主题，提升学生的思想意识。师生良性共振，相得益彰。所以教师对每个学生的学习内容都熟悉，所以在主题诗会中，教师仍然是表演中的灵魂，是主题思想深化的引领者。这里没有教师支离破碎的提问，没有教师琐碎复杂的讲解，学生在前面“画龙”，教师随后“点睛”。课堂里，以读为本，诗意盎然，书声琅琅，情意浓浓。

通过对《主题阅读三人行》的学习，对新学期的语文教学，我又多了一份信心。争取做到取他人之长，补自己之短。