教师教学策略

       一、明确要求，重点解决关键问题

     有效的口语交际教学必须要引导学生明确要求，解决好关键的问题。一定要从说、听上做详细的要求，让学生明确如何做，这样，口语交际的有效性就提高了。

       以部编四年级第1单元口语交际《我们与环境》为例：可以围绕以下的思路和关键点去教学。

      1.在交流指导中搭建框架：说什么（主题——环境问题）？怎么说（选材——从哪些方面说：存在的问题及成因、危害、我们该如何做等）？如何说好（举实例、列数字）？

      2.如何倾听、评价

      引导学生不仅要说，而且会听，会评价。让他们始终带着思考去参与。

      二、把课堂让给学生，通过交流与评价，将说与写有机整合

      我倡导说写结合，即将口语交际与框架式快乐习作教学有效整合。遵循倾听心灵深处的声音，彰显语言文字魅力的宗旨，按照以下的 口语交际教学流程去教学。

        ●确定话题——●说法指导—— ●建构框架——●交流评价     ——●快意写作——●反思完善

       （该成果获得兰州市基础教育成果一等奖，可在本公众号查询历史文章，具体了解更多详细的解读。）

学生作业优化设计

      一、提前搜集资料，可以准备卡片

      口语交际教学必须结合教学主题，事先引导学生做好资料的搜集，对于一些生涩的、知识点多且杂，不容易识记的资料，可以让学生借助卡片作为辅助，便于在课堂有序、有效、自信的交流中。

       二、以课堂活动为主

      教师可以引导学生同桌互说 ——小组内交流——上台分享评价，很好的落实覆盖面。把学生的作业优化设计渗透到课堂教学中的每一个环节，确保所有的学生都能参与进来，进行有效的交流，让学生真正都能成为学习的主人。

      三、实践活动

     口语交际要注重运用，要通过师生的交流，让学生真正掌握相关的技能技巧，并在以后的学习中灵活运用。如怎样观察，教学完成后，教师就会引导学生学会观察的方法，并在以后的学习、习作中很好的运动。

      另外，对于有些口语交际的话题，还要引导学生学习后，落实到日常的行动中，做好思想教育，通过具体的实践活动，发挥积极的影响。比如给家庭、社会上主动宣传，积极践行思想教育。把语文教学引入到生活中，社会中，营造大语文观的教学，实现学以致用的目的。而这一点正是我们教学的主要意义之一。