一、情境导入 提出问题 1、谜语导入 师：同学们，在上课前，我们一起来猜一个谜语。 师：对！就是大象 今天大象一家来到我们的数学课堂中。 请同学们观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 师：比一比，你发现了什么？ 师：草地上有4头大象，2头小象，4里面有2个2 ，4是2的2倍，也就是说大象的头数是小象的2倍。 师：谁能重复刚才老师的话，指生复述。 师：观察着三句话，我们发现这里出现了一个新的名词，谁发现了，没错，就是倍，今天，我们就一起来认识倍。 （请同学们举起你的右手，用你的小手书空倍的笔顺，一起读一读题目） 二、自主探究，分析问题 （1）出示情境拔萝卜图 师：今天我们的数学课堂真热闹，小兔一家也来到了我们的课堂之中。 师：大家看看图中都有谁？它们在说什么？观察图片，说一说你从图中发现哪些数学信息，根据数学信息，你能提出哪些问题？ 师;你是从哪里发现数学信息的，没错，在图中的对话中存在数学信息。 （2）动手操作，摆一摆 师：现在请同学们用手中的花片代替萝卜。摆成两排，分别表示小兔和兔妈妈拔萝卜的数量。 （第一排摆2个花片，第二排摆6个花片） 师：谁能用老师准备的花片学具上黑板来摆一摆？ 师：兔妈妈拔的萝卜的个数等于几只小兔拔的呢？ 为什么？ 师：因为6里面有3个2，所以等于3只小兔拔的。 师：同学们能不能试着挪动手中的花片，让人一眼就能看出来6里面有3个2呢？ 师：小兔拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜，因为6里面有3个2，所以6是2的3倍。也就是说兔妈妈拔的萝卜数是小兔的3倍。 师：同学们，我们一起回忆一下刚才的过程，谁能看着屏幕完整的说一说。 师：现在指着自己摆放的花片，自己试着说一说。 补充：完成的同学，用坐姿告诉老师 师：现在兔妈妈又去拔了2个萝卜，现在兔妈妈拔的萝卜的个数还是小兔的 3倍吗？ 现在请你们用手中的花片试着摆一摆，仿照老师刚才说的那样，同桌两个人试着说一说。 师：那现在兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔的几倍呢？ 师：兔妈妈拔了8个萝卜，小兔子拔了2个萝卜，8里面有4个2，所以8是2的4倍。兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔的8倍。 师：请同学们迅速将花片放到左上角 三、反馈交流，总结提升 师：同学们，有没有发现我们今天学习的新知识，还和以前学过的旧知识有关系， 6里面有3个2,6就是2的3倍，8里面有4个2,8就是2的4倍，10里面有几个2？那么10就是2的5倍。 师：一个数里面有几个2，他就是2的几倍。 四、数学游戏，巩固练习 师：学习到现在，想必大家对倍的知识有所了解，现在让我们一起开始摆花片游戏。 摆花片要求： 摆两排花片 第一排和第二排存在倍数关系 师：谁来试着看着自己的结果说一说， 师：请同学们迅速将花片推到左上角。 | 谜面是： 耳朵像蒲扇， 身子像小山。 鼻子粗又长， 帮人把活干。 谜底是大象。 生1：有4头大象，2头小象， 生1：大象头数比小象多。 生2：小象的头数比大象少。 生：小兔和兔妈妈。 生1：它们在拔萝卜， 生2：小兔说：“我拔了2个萝卜”，兔妈妈说：“我拔了6个。” 生;兔妈妈拔的多，小兔拔的少。 教师指导评价：摆好的同学用坐姿告诉左老师，他摆的最好，他让上下两排花片横竖对齐，一一对应，你们也试着像他那样摆一摆。 生：3只 兔妈妈的6个萝卜里有3个2，所以等于3只小兔拔的萝卜数 生：可以每2个一组摆放，中间空出一定位置。 生：不是 生：4倍 生：5个 | 
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