我曾看到过这样的一句话：“如果给我一个显微镜，我会用来看孩子的不足；如果给我一个放大镜，我会用来看孩子的进步；相信孩子存有的问题都不是必然，对孩子，我更多地选择了耐心与激励。” 教育无小事，事事皆育人”。 在学校生活中，随时随地都会出现一些看似平凡的小事，虽是小事，对学生却有着举足轻重的影响。
我们的学生是一群正在成长的孩子，他们渴求关心、渴求尊重，有着一颗非常敏感的心，作为教师，我们要去研究学生、关心学生、尊重学生，在乎每一件小事，从这些纷纭复杂的“小事”当中，迅速捕捉并准确选择富有教育意义的育人素材和机会，经过短时间深思熟虑的决断，随机应变地加以利用。这一“见机而作”的艺术能使学生明辨事理，点燃其心灵的火花，促进其自我教育。可以说，稍纵即逝的教育时机，往往就是一个老师竭力寻找的打开学生心灵大门的钥匙。
每年开学初，班里都会有几个调皮捣蛋的孩子，今年也不例外，浩然小朋友就是突出的典型，周五课间操刚结束，就被莹莹小朋友告状了“老师，刚才我趴到地上找橡皮，捡起来往椅子上一坐，被后面浩然把椅子给我悄悄移开了，摔了我一个屁股蹲，现在还很疼。”当时听了我很气愤，火一下子上头了，虽然被摔的孩子没事，但是时间久了，孩子们会当成笑话反复上演，甚至后果还很严重。上课铃响了，我没有开始讲课，而是走到浩然面前，用严厉的目光盯着他，孩子瞬间变得很紧张，低着头，身子偷偷往柜桌里缩。我走过去没有批评，学生知道自己犯错了，惶惶不安的坐在那里不敢看我，我边严肃的给孩子讲这个危险动作的严重性，孩子立马站起来说：“老师我错了，以后再也不敢了”。“理论上讲，没有人会不犯错，但只要能知错能改就行。但今天的事情却是例外，因为这种行为极度危险，有让你失去生命的可能，所以这种错误下次就不会有这么幸运了，上天不会给你第二次机会”，我给孩子们讲桑兰的故事，训练过程时发生意外，不慎摔落，导致颈椎严重受伤，经过治疗之后确诊为高位截瘫，从此丧失了运动能力。自从瘫痪以后，还要劳烦自己年迈的母亲来照顾自己的生活起居。孩子们听了都惊吓的张开嘴巴。这种行为太危险，后果太严重，一定要杀一儆百，以儆效尤！作为教师又不能体罚学生，怎么能让他警醒，突然灵机一动，我想到了一个妙招：以后你就是我们的班级安全管理员，下课之后，你就在楼道，卫生间，教室协助老师监督，巡视，杜绝危险事件再次发生。学生立马点答应，后来的每一天的课间活动都能看到他带着安全管理员的红袖章转悠的样子，孩子更自信了，调皮捣蛋的事情也没了。
作为教师，我们应该深深明白：我们面对的是正处在身心发展阶段的学生，学生的错误也是身心发展过程中很自然的现象。我们应该宽容和接纳学生的错误，要时时对学生的成长充满关怀。只有当教育惩戒充满了教师的爱和宽容的元素，所采取的措施对学生的发展起到了积极的作用，教师的惩戒才会显得更有力量。
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