什么是教育?对教育的定义，各国学者认识不同。美国的杜威说:"教育即生活。"英国的斯宾塞说:"教育为未来生活之准备。"中国的李壮认为"教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。"教育学上说，教育是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地影响人身心发展的社会实践活动。

   不论何种理念指导，我认为遵循年轻一代身心发展的规律才是是教育最核心的意义。自然有道，社会有则，一个人在这个地球上要学会生存，在这个社会上自由生活，就当遵循自然之道，遵守社会规则。然而人非圣贤孰能无过，孩子在成长的过程中必定会受到社会，家庭等各方面环境的影响会无意识的违反规则，或者处于好奇心等自我意识的影响违反规则。我们的教育就是帮助孩子回归正轨，教会孩子在遵循自然规律、遵守社会规则的前提下，去获得在这个世界上行走的自由!因此我们的教育，不怕孩子犯错，而是犯了错如何对待……如果听之任之，孩子不但会走许多的弯路，还可能会毁掉他们，而如果让他们认识错误，改邪归正，则就要对他们采取一定措施，这个措施就是惩戒。

然而，近年来，关于教育惩戒的话题越来越敏感，甚至一度成了制约了教师传道受业解惑的绊脚石。这其中既有家长法律意识的增强，一孩模式对孩子的呵护倍增一部分内因，也和媒体导向密不可分。那么，在当前的大环境下，老师真的不能管，也不敢管了吗？老师的职业领域真的只能缩在"授业"这一角天空吗？当然不是！教育本就是传道授业解惑。传授书本知识、应对考试只能算是授业解惑，是排在教孩子为人处世的"传道"之后的。赏识也得有是非标准。赏识教育与惩戒教育并不相悖，奖惩分明才利于学生心理健康成长。

2020年12月，教育部颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》，首次对教育惩戒的概念进行了定义，将教育惩戒纳入法治轨道。教育惩戒有“法”可依，这是新时代教育法治建设迈出的坚实一步，让这把“戒尺”有尺度、有温度、有力度，能促进教育生态的建构更加理性健康，从而促进学生的全面健康发展。今年3月1日，这项《规则》正式施行。《规则》明确了实施教育惩戒的范围：学生有下列情形之一，学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，确有必要的，可以实施教育惩戒：故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理的；扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的；吸烟、饮酒，或者言行失范违反学生守则的；实施有害自己或者他人身心健康的危险行为的；打骂同学、老师，欺凌同学或者侵害他人合法权益的；其他违反校规校纪的行为。教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施以下教育惩戒：点名批评；责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；一节课堂教学时间内的教室内站立；课后教导；学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。

教师对学生实施这些惩戒措施后，可以以适当方式告知学生家长。

通过对规则的学习和思考，结合我在班主任工作中遇到的一些实际问题，和大家分享一则小故事。

故事的主角叫杨小熙。是一个二年级的小男孩。新学期第一天，今天又要重新认识一群新的同学了。虽然不是第一次当班主任，但是进教室之前我还是长长的舒了口气。接这个班之前，我刻意没有去找旧的班主任了解情况，就是怕自己有些许的偏见会影响自己的判断力。可是一进班，我还是被一名与众不同的学生吸引到了。直觉告诉我，接下来的一年，他一定不会让我清闲的。大家一定很好奇！他坐在第二排靠过道的位置，校服的白色部分已经分辨不出原来的颜色，绿色的部分也不均匀的分布着几块油点。在其他穿的干干净净的同学中显得那么格格不入。头发不规则的竖起几柳，其他则油乎乎的贴在的头皮上。小脸黑黑的，鼻角下还有着未擦净的鼻涕痕迹，看看他的袖口黏糊的鼻涕痕迹。我立马推断出，孩子的爸爸妈妈一定很忙，忙的连孩子最基本的卫生问题都顾不上。更别说纠正他的一些不良习惯了。最主要的来了，在其他小孩清澈的眼神中，他不屑一顾老练躲闪的眼神是那么的与众不同。其他的同学都做得笔直希望给新老师留下好印象，可是他却猫着腰，趴在桌子上，眼皮都懒得抬。我并没有直接点他的名字，而是给所有的同学发出了口号。我：“一二三”生：“我坐端”我：“七八九”生：“我闭口”。看着他稍稍直起的脊背，我不经意的嘴角上抬了，看来这小子还是蛮有集体荣誉感的，孺子可教。接下来的几周忙于整顿班风班规，和应对学校的各种活动，我没来的及分出心来单独了解他。呵呵，他怎么会让我闲着呢？先是语文老师来和我反映，他写字像蜘蛛爬，上课和左邻右舍说遍了还不服管教。接着下课接二连三有同学过来告状，“老师，杨小熙说脏话！”“老师，杨小熙骂人！”“老师，杨小熙打人！”“老师，杨小熙踩凳子，上桌子！”......以至于后来有同办公室的老师一看见我们班有同学进来告状，直接问我，你们班的杨小熙又干啥了？得！成名人了。好吧，看来我不得不提前应对了。我先找到他之前的班主任大致了解下了他具体情况，然后把他叫过来单独谈话。我知道像这种情况的学生是不能光靠批评的，他已经对单纯的批评说教产生了抵抗。于是我先与他像朋友聊天一样聊了一些无关紧要的事情，顺便了解了他的家庭背景。他慢慢卸下了心防。原来他是单亲家庭，妈妈每天忙于生计，把他放在接送站，一周只回家一次。突然我的心里有了想拥抱一下这个孩子的念头，作为一个母亲，我很是心疼这个孩子。我始终相信，要想让一个孩子相信你，听你的话，首先你得和他有足够的感情基础。于我会帮他把衣服洗干净，拿自己孩子的零食给他，还时不时会找他谈心帮他解决困惑等等，这里没法一一叙述了。我相信一切的惩戒必须建立在双方同时承认的基础上，如果有一方没有打心里承认，那我们的惩戒即使当下起了作用，也不会长久。这样过了段时间，我和杨小熙建立了足够的感情基础。我开始对他的一系列不良行为采取措施。首先，在学习方面我拿出他的作业本，让他和班里的一些优秀作业做对比。他竟然脸红了。不错，还有羞耻心，说明孩子还是有进步的愿望。于是我让他重新准备了一个本子，把今天的作业写的不好的地方，不对的地方给他指出，让他当着我的面重新做一遍。果然，对比新旧两个本子，他是可以写好的。这时，老师很严肃的对他说：“你自己看看，你能不能写好？”他低下头小声说：“能。”“好，那咱们约法三章，如果以后的作业一遍也不好，那就拿本子重新写一遍，能不能做到？”“能！”他提高了声音。“再大点声！”“能！”他喊了出来。好！我已经成功激起了他的斗志。接下来，要把他的后路堵死。“如果重一遍还写不好，怎么办？”他说了几种方法，我都不太满意，最后他绞尽脑汁想了半天，终于说出了最在乎的惩罚方法——扣分。（我们班实行班级优化大师记分制，进步最大的同学有奖品，退步最大的同学要有惩罚。）其次，在纪律方面，杨小熙上课管不住自己，爱说话。我给他换了个不爱说话的同桌，并且和他周围的同学约法三章，只要和杨小熙说话的同学不管谁主动，两个人一起惩罚。第一次警告，第二次背诵小故事，第三次扣分。关于背诵小故事，也有大文章。我们班一般是犯哪方面的错，就在哪方面惩罚。比如说话，就限时一天背诵一个小故事，在同学面前讲出来。限时内没完成只能乖乖接受扣分。上课串座爱打闹，就到操场上限时跑圈，限时内没完成只能扣分。作业完成的不好，就限时重新写一遍，完不成就扣分，等等。当然，这些惩罚都是建立在孩子们能接受的范围内，也提前和家长进行了沟通。取得同意后实行的。然后，在打人骂人方面。杨小熙也是多次被人告状。我和杨小熙聊过之后，了解到接送站相当于一个小社会，弱肉强食，不厉害就会被人欺负。而且一些骂人的话他也是在那里学到的。而且这种打人骂人已经成了一种习惯。靠他自己很难改正。于是和他商量了一下，我们决定让他周围的同学监督他，谁发现他说脏话，打人直接扣他的分，给其他同学，而且让他当着全部同学的面道歉，对于他这种爱面子的孩子来说，一下戳到了痛处，最后改正效果也很不错。最后，关于卫生的问题。为了给他的震撼强烈一些，我从抖音找到一些体面的人和乞丐对比的视频。问他以后想过那种生活？他想也不想说第一种。问他为什么。他说第一个干净好看轻松，第二个又脏又累。然后我叫来了班里一名干净的小姑娘，让他们俩站在镜子面前一照。杨小熙直接不好意思的笑出了声。然后约法三章的时候又到了。我让他帮我一起想惩罚办法，他还真想出了一个好办法。如果再不注意个人卫生，课桌书包脏乱差。就主动为班级打扫卫生一次。杨小熙同学经过和老师的一系列惩罚约定，成功的摆脱了很多坏毛病。当然，罗马不是一日建成的。他的还习惯的改正还需要很多细节的辅助，这些在有限的篇幅内是无法一一阐述的。但是，我的惩罚宗旨其实是显而易见的。首先和学生要达成一致，让他从内心接受。其次惩罚形式多样，因地制宜。世上没有一片相同的叶子，也没有完全相同的孩子。想要真正的让惩罚起到效果，也要因人而异，因事而定。

以上仅是我在这个话题上一点小小感悟，很希望能有机会和各位有经验的老师深入探讨关于教育惩戒的话题。虽然教育部提出惩戒这个定义仅仅一年对的时间，但我相信在广大一线教师良性的探讨和思考下，教育惩戒终有一天会越来越完善，越来越正规。成为教师传道授业道路上有力的辅助工具。